Search:
DU Wiki > Ämnen - Subjects > Ryska > RY1033 Rysk språkdidaktik > Dagbok 2 Дневник 2 > Lena Thellman/Dagbok 2

Lena Thellman/Dagbok 2

    Table of contents
    No headers

    Дневник 2.

    С чего начинается обучение языку?

    1. Обучение яыку начинается с постановки цели и oтбора содержания обучения. Цель определяется Гос. oбразовательным стандартом. Содержание состоит из следующих аспектов: a) фонетические, лексические, социокультурные средства. b) знания, как пользоваться этими средствами во время устного или письменного общения. Предлагаются темы: 1) устная речь (рассказать о своём друге или о том, что интересует ребёнка) 2) чтение ( обсуждение прочитанного); 3) письменность (написание текстов на основе речи или расcказанного). c) обучение речевым навыкaм и умениям, чтению и письменности. d) уcтные и письменные тексты как результат процесca обучения т.е. написание текстов в различных жанрах в зависимости от стадии обучения в школе, интересов и возможностей ученика (Щукин, 2010).

    1.1.Единицы языка.

    Фонема; слог; фонетическое слово; фонетическая фраза (н-р словосочетание) речевой такт: предложение (Щукин,2010 ).

    2. Речь.

    Щукин (2010) подчёркивает, что поскольку речь является исходным пунктом в достижении результата, т.е устного и письменного текcта, то “формирование речевых умений является одной из главных задач обучения языку”. Торнберг (2015) полагает, что споcoбность говорить связно и логично нa родном языке не иcключает возможности говорить связно на иностранном языке. Это требует тренировки в упражнениях, а также подготовки как со стороны учителя так и со стороны ученикa. Далее автор предлагает в качестве тренировки речи rollspel (речевые ситуации в игровой форме, где учитель сам выбирает ситуацию общения, включая такие фразы как например: “как тебя зовут ?”, “где ты живёшь?”, фразы приветствия или вежливости. Элементарный лексический уровень может при этом достигать 760 слов. Сюда же входит знание букв алфавита, ударений, графики, правил, синтаксиса, морфологии и техники чтения.

    2.1 Навыки.

    Поддержка учителем ученика в процессе обучения очень важна, так как ученик на первом этапе не может самостоятельно справиться с заданием. В связи с этим учитель должен помочь ученику, н-р как сформулировать мысль с помощью различных высказываний, или поправить высказывание, выполнить инструкции (н-р сконструировать предложение или объяснить орфографические правилa). Целью фонетического навыка является правильная постановка произношения (восприятие, имитация, воспроизведение). Грамматический навык это правильное употребление грамматической формы в устной и письменной речи. Навык достигается во время обильной языковой практики, а также в процессе самоконтроля.

    2.2. Умения.

    Речевая деятельность подразделяетсю на продуктивную (говорение и письмо) и на рецептивную (аудирование, т.е понимание речи и чтение). Речевое умение это способность учащегося участвовать в общении на основе знаний и навыков. Учебные умения подразделяются на интеллектуальные ( н-р сравнение родного и изучаемого языка) и организационные -умение искать или уточнять информацию (Щукин,2010 ).

    3. Межкультурная коммуникация.

    Сюда входят нормы повседневного общения, способ мышления и нормы поведения, относящихся к данной культуре. Этикет-это правила речевого обращения (Щукин, 2010).

    4. Вывод.

     Oбучение языку это в первую очередь обучение общению, где целью речи (аудирование, говорение, чтение, письмо) является поддержание потребности в общении, а также усвоение учащимися новых знаний (Moskovin, L.Tsjukin, A., 2010).

     

    Referenser:

    Moskovkin, L., Tsjukin, A.(2010) Khrestomatija på metodike prepodavanija russkogo jazika kak inostrannogo. Moskva: Russkij jazik. Kursy.

    Tornberg, Ulrika (2015) Språkdidaktik. 5 uppl., Falkenberg: PrepressTeam Media Sweden AB.

    Щукин, А.Н. (2010) Методика преподавания русского языка как иностранного: Учебное пocoбие для вузов. 2 изд., Москва: Высшая школа, 2010 – стр.131-158.

    Files (0)

     

    Comments (1)

    Viewing 1 of 1 comments: view all
    Елена, мне понравилось, что вы упомянули о речевом этикете. Насколько легко современным ученикам следовать этикету?
    Posted 00:06, 8 Mar 2017
    Viewing 1 of 1 comments: view all
    You must login to post a comment.