Search:
DU Wiki > Ämnen - Subjects > Ryska > RY1033 Rysk språkdidaktik > Dagbok 1 Дневник 1 > Maryna K. Karlsson

Maryna K. Karlsson

    Table of contents
    No headers

                                        Мои мысли после семинара 1

          На протяжении почти девяти лет я работала как преподаватель родного языка для детей дошкольного возраста. Год назад я начала работать с детьми школьного возраста (в связи с сокращением нашего отдела), что привело к определенным сложностям:  как организовать занятия в смешанных группах (не только по возрасту, но и по уровню знания языка), с чего начинать, какой материал использовать, как заинтересовать, поддержать и развивать интерес к языку и т.д.  Другими словами, какие принципы обучения приемлимы к той или иной группе учащихся.

           Составляющими принципов обучения являются цели, задачи, методы, средства и формы обучения, а также сам процесс обучения, основанные на образовательных стандартах определенной страны (Щукин, 2010, ).

           Я хочу остановиться на одном из 4 приципов обучения,  на дидактическом принципе и некоторых его составных, которые считаю важными в работе с младшими школьниками, независимо от предмета обучения.

           В дидактические принципы обучения  входят 8 принципов, в том числе принципы наглядности, доступности и посильности, которые, на мой взгляд, являются одним из главных моментов в процессе обучения учащихся 6-9 лет. 

          Принцип наглядности в обучении обосновывается диалектической необходимостью   ” ... перехода от чуственного восприятия к абстрактному мышлению в процессе познания...  и  ... строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых обучающимся. ”(Щукин, 2010:163).  Мои уроки с первоклассниками включают в себя не только объяснения и описания, а так же игры, учебный наглядный материал, видеофильмы, компьюторные программы, аппы, музыку, аудиокниги, приемлимы для моих учеников, независимо от их уровня знания языка, которые стимулируют и мотивируют их обучение. Материал, который я использую на моих занятиях, я подбираю  ” ...в соответствии с возрастными и интеллектуальными возможностями учащихся...”  ( Щукин, 2010:165), чтобы не был потерян интерес к изучению языка, а сами занятия были максимально познавательными и развивающими. При этом важно систематически планировать уроки так, чтобы они были доступны всем учащимся, и контролировать усвоение учебного материала, планируя последующие занятия.

     

    Литература
    Щукин, А.2010, Методика преподавания русского языка как иностранного, Высшая школа

    Files (0)

     

    Comments (0)

    You must login to post a comment.